La solución a la inequidad en el sistema universitario vigente en cuanto al ingreso estudiantil no está en permitir el acceso universal de todos los aspirantes, sino en combatir las deficiencias estructurales que arrastran los bachilleres producto de la mala educación en los niveles precedentes. Esta reflexión es compartida por autoridades universitarias de diversas casas de estudio del país, como la Universidad Simón Bolívar (USB), Central de Venezuela (UCV), del Zulia (LUZ), Católica Cecilio Acosta (Unica), Católica Andrés Bello (Ucab) y de Carabobo (UC).

El Gobierno sostiene, por su parte, la tesis de un nuevo Sistema Nacional de Ingreso Estudiantil a la Educación Superior (SNIEES) incluyente, equitativo, con igualdad de oportunidades para todos los aspirantes, donde se democratice el acceso al conocimiento. Se espera que hoy el Consejo Nacional de Universidades (CNU) aclare la forma cómo ingresarán los nuevos bachilleres a las universidades.

Benjamín Scharifker, rector de la USB, opinó que a menos que se arranquen de raíz deficiencias fundamentales como la mala formación en lecto-escritura, cálculo matemático y dotación de laboratorios en los liceos del país, este sistema no resolverá la inequidad. Para estudiar se necesitan unas condiciones básicas sin las cuales no se alcanza la suficiente preparación ni las competencias mínimas para transitar con éxito por una carrera universitaria.

"Hemos conversado con alumnos de varios liceos, públicos y privados. No están de acuerdo con este sistema. Manifiestan que si en sus instituciones no hay profesores de matemática o física les exoneran esas materias. Tampoco tienen buenos laboratorios. No salen bien formados. Esta es la verdadera discusión, pero se evade. Una fórmula de admisión es un paliativo que no resuelve las causas del problema".

Aclaró que para entrar a la institución que preside se toma en cuenta únicamente el desempeño estudiantil basado en pruebas y cursos internos, no en privilegios ni convenios personales. Planteó un posible escenario en el que sea el Estado quien decida cómo tomará forma el nuevo sistema: por vía de la ley Habilitante.

Precisó que sólo por decreto presidencial cabría lugar ir en contra de la autonomía universitaria constitucional, referente al derecho de cada institución a decidir cómo admite a sus estudiantes. "Si eso ocurre tendremos que acatarlo pero sería un error y generaría nuevos problemas. Recomendamos que no se haga impositivamente".

Ángel Lombardi, rector de la Unica, defendió reiteradamente el consenso entre el Gobierno y las instituciones como única vía para resolver la situación. "Una decisión unilateral del poder central no es el camino. Hay que seguir discutiendo. El sector universitario está preparado para tomar una decisión".

Afirmó que en dos o tres reuniones más podría darse el consenso dependiendo de la voluntad política para conversar las propuestas. La idea de la imposición es la menos recomendable porque provocaría rechazo en la comunidad universitaria. Resaltó un detalle importante y es que el CNU cuenta con una mayoría que favorece las políticas del Gobierno.

Si bien Lombardi se identifica en la teoría con una mayor inclusión y menos obstáculos para ingresar a la educación superior, concluyó que en la práctica las mismas deficiencias del sistema educativo precedente obligaron a las universidades a asumir las pruebas internas y cursos introductorios.

Leonardo Atencio, rector de LUZ, rechazó toda imposición gubernamental porque provocaría problemas para los ingresos. Reiteró que todas las universidades deben contribuir a la configuración de este nuevo sistema de admisión, recordando que es potestad de cada Consejo Universitario, por ley, aprobar los procesos de ingreso.

LUZ incrementó su matrícula estudiantil de siete mil 500 a 12 mil 500 cupos entre 2006 y 2008. "Hacemos un llamado al Gobierno para que otorgue los recursos necesarios para la planta profesoral, empleados y obreros. No podremos ingresar si no llegan los créditos adicionales. Esto permitiría un mejor entendimiento, sobre todo con las universidades autónomas".

Leonardo Atencio manifestó su preocupación por las declaraciones ofrecidas a La Verdad el pasado martes por Antonio Castejón, director de la Oficina de Planificación del Sector Universitario (Opsu), sobre la propuesta de ingresar a no bachilleres que mediante un examen demuestren sus competencias, según establece un acuerdo suscrito entre Venezuela y la Unesco en 1986. "Entiendo la propuesta como admitir personas que participan en programas como el Francisco Ochoa. Si es en el sentido de los programas de extensión, bienvenidos sean".

Otro académico que coincide con la necesidad de atacar las fallas en el sistema educativo primario y secundario es Luis Ugalde, rector de la Ucab. El pasado 20 de febrero, durante una visita a Maracaibo, comparó la admisión universitaria con una fábrica de muebles en donde las instituciones de educación superior son responsables ante la nación por el producto egresado.

"Si la madera que recibo no me permite hacer buenos muebles estoy engañando a la gente. Cuando doy un título universitario certifico que el alumno hizo una carrera seria. Si me dicen que debo recibir a todo el mundo no puedo certificar nada porque no puedo hacer bien mi trabajo. El país queda defraudado. Si no logramos calidad en la primaria y secundaria no podemos tenerla en la universidad".

Ugalde apuntó que la preocupación del Gobierno sobre una mayor inclusión es legítima y las universidades deben procurar "por todos los medios" recibir más alumnos, sin caer en la "demagogia" en cuanto a la cantidad de profesores y presupuesto.

Cecilia García Arocha, secretaria de la UCV, expresó a La Verdad el pasado 15 de febrero en el Núcleo de Secretarios celebrado en Punto Fijo, que al menos en esa casa de estudios no pueden garantizar una reducción en la exclusión, a menos que se resuelvan las fallas académicas de los bachilleres. La aplicación del algoritmo matemático para definir el ingreso con base en los méritos por promedio de cada alumno será complicado de llegar a aprobarse.

Pedro Villaroel, secretario de la UC, sumó otra opinión en favor de enfrentar la mala formación de los bachilleres antes que egresen del liceo. Es menester, según su criterio, brindar además orientación vocacional y asistencia en áreas básicas como lenguaje, matemática y ciencias. "El Ministerio de Educación debe asumir su responsabilidad. En la universidad no vamos a solucionar los problemas de los niveles precedentes".